以学历论人才，从某种程度上说是社会文化教育水平低的结果。在一个文化教育水平很低，文盲、半文盲占很大比例的社会，文化教育水平的差距可能是人才素质差距最大、最重要的差距，学历因此成为衡量人才最权威的标准。而随着社会文化教育水平的逐步提高，特别是高等教育的发展，学历的相对价值也就逐渐削减，学历作为人才评价基本标准的权威性招致越来越多的质疑和非议。 　　

　　笔者就不赞成人才学历论和职称论。文凭和职称仅仅是一种经历的证明，最多只能反映人的局部能力，受教育程度并不意味着素质就高，自学成才的大有人在，高学历低素质的也不罕见。 　　

　　时下，不少用人单位在引进人才时差不多都是对博士生“敞着门”，对硕士生“开着门”，对本科生“留一扇门”，对专科生“紧闭着门”，若是中专以下，就怎么敲也“不开门”了。不是在其做出了贡献的时候再论功行赏，而是在其进门时就见高低。这种以学历和职称论人才，使得没有学历和职称的人才空怀一身武艺，却无用武之地。 　　

　　以学历和职称论人才，实际上是鼓励人们把精力集中到争高学历、高职称上，至于实际贡献与成果则置若罔闻。因为“人才学历职称化”的人才评价标准完全是吃大锅饭。这是一种从对人才概念认识的误区再走人人才使用误区的怪圈。 　　

　　更有甚者，不少用人单位干脆把学历和职称作为确定工资高低、福利津贴发放的惟一标准，在人才使用上不是凭实绩，而是惟文凭是从。此举，让大多数学历职称较低和自学成才的人心灰意冷。由于惟学历、惟职称的传统观念影响着对人才评价标准，导致了整个社会对高学历和高职称的片面追求。空壳文凭横空出世，假的真文凭大行其道(主要是指部分函授、成教类)；为了得到文凭和职称这些求职和晋升的“敲门砖”，让他人代学，请“枪手”代考已司空见惯；有些投机者放下该干的事不干，让国家花钱读研、读博，为自己升官铺路；还有些人甚至不惜铤而走险，制假卖假。 　　

　　毋庸置疑：“人才学历职称化”的评价标准，已经成为人才队伍建设中最为严重的硬伤。 　　

　　是骡子是马“亮”出你的本领来 　　

　　一位资深的人才管理专家认为，真正的人才不应该被学历和职称捆绑死。因为一个高学历和高职称者，如果不能为企业带来经济效益，那么他就不会被企业认定为高级人才，而只有能为企业带来巨大经济效益的，才是高级人才。即使他不具有高学历、高职称，但他善于通过不断学习、充实知识来适应社会，那么他就可能成为中高级人才。 　　

　　事实上，现在不少企业在用人方面已不完全看重学历和职称。多年来，很多企业总结了一个关于人才的公式：成功=(知识+技能+才干)×态度。实践中，许多中专生、高中生，他们很有才干，而且个人心态和工作态度非常好，如果用学历门槛来排除他们，将是用人单位的巨大损失。 　　

　　2002年10月9日获得诺贝尔化学奖的田中耕一让世人大跌眼镜，连日本首相小泉纯一郎都称这是“晴天霹雳般的消息”。为什么呢?因为田中耕一这个人物实在是“太小”了。43岁的他，既非教授，亦非博士，甚至连硕士学位都没有，只是岛津制作所的一名普通工程师。所以有人称田中耕一是“日本企业社会最底层的诺贝尔奖获得者”，是“日本的阿甘”。一个名不见经传的“小人物”，竟然获得了诺贝尔奖，这对全世界都是一个令人振奋的消息。它再一次证明，人才并非取决于学历和职称。 　　

　倡导科学的人才评价标准 　　

　　人为万物之灵，“才”为人中之英。人才不同于一般人，最本质的一点就在于人能以创造性的劳动超越前人和常人，有所前进、有所发明、有所创新。同时，一些人之所以能够成为人才，就在于他无论是在创造物质财富，还是在创造精神财富方面，其成果都多于常人，对社会的贡献比一般人大。 　　

　　以创造性劳动成果的不断取得作为评判人才的重要标准，就可以避免以一个人过去的名气、地位、成果和影响来评判人才的弊端。因为过去名气大、地位高、成果多的人，在过去是人才。但是，其中一些人在取得成功后，或骄傲自满、或不愿意再从事艰苦的创造性劳动，他们的现实素质早已大大降低，他们已从人才转变为非人才。 　　

　　只有抓住人才对社会的实际贡献这一关键点，才可以动态地考察人才，才可以对非人才转变为人才，人才转变为非人才找到客观的评价依据。 　　

　　在进行人才评价时，不能仅仅只看文凭，看他读过什么大学，上过什么学校，而是看他给社会究竟做出了什么贡献，他们有些什么业绩和经历，从而真正做到惟才是用。我们应该顺应这种时代的要求，倡导“能力至上”的新理念，将能力和业绩作为人才评价的重要依据。 　　

　　对于界定人才的标准，国外的做法值得我们借鉴。国外的人才标准既注重学历，又注重经历和业绩。他们对以上这几个标准的重视程序依次为：业绩在前，经历在中，学历在后。有人说，在英美，如果教授没有新的成果问世，就连混碗饭吃也成问题。我们要与国际接轨，就要从观念上进行彻底改革。上海的人才评价标准为我们初步提供了一个新型人才评价模式。上海的人才评价标准是一个由相关评价指标组成的评价体系，分为受教育程度、资历状况、职业资格、业绩成果、专业培训、专业类别导向、地区导向等10项指标，10项指标均采取计分方法，实行量化。 　　

　　实践证明，学历和职称中有人才，但有学历和职称并不一定等于有才。“人才不问出处，用人不拘一格”，一个合理的、科学的人才评价标准，既会使拥有学历和职称者英才辈出，也不会把自学成才者埋没。 　　

　　有关专家认为，随着各种文凭和职称的越来越多，高文凭、高职称的光环将逐渐被淡化，人才评价标准将从惟学历、惟职称到重能力、看贡献、重品行、看业绩的方向转变，个人的能力和贡献才是未来竞争的关键。